Блоги Что мы должны знать .

Выигрыш-то в чём, ну заявил и заявил. И не только заявил а ещё и бунт устроил. Проблему прыщей - надо решать. Ок, о ней надо заявить. Так кто мешал ему заявлять? А вот хватать топор и замахиваться чтобы по шее дать - это уже тупость. От того что он топор схватил, никому легче не стало. Тут скорее вскрылась другая проблема - нельзя делать так, чтобы в обществе образовывались такие люди с топорами. А кто создал эту проблему? Путин. Это - проблема похлеще чем прыщи (Шойгу и другие). Сами такие "врачеватели" - и есть проблема.

В результате этого, оба выглядят как дураки - Пригожин как конченный дурак который вместо того чтобы уйти в политику уехал в Беларусь, а Путин как слишком много ошибающийся.

 

И чего смешного я сказал?

 

В Белоруссии тоже есть музыканты)

 

Вы считаете бредом утверждение, что стекло в форме бриллианта - не бриллиант, а обман?

Свинец - это не грузик. Грузик - это не свинец. А свинец в виде грузика существует.
Огонь - это не грузик. Грузик - это не огонь. А огонь в виде грузика не существует.

Почему защита в виде помощи - это именно свинец в виде грузика, а не огонь в виде грузика? Тут есть какой-то общий принцип?

Это следует из понимания людьми этих слов. Разные слова разные люди понимают по-разному. Я вам сразу привёл своё понимание, как только пошли разногласия, вы его отбросили.

До того как появилось книгопечатанье или письменность ничего не было, потому что не было причин для этого?
Двигатель едет, потому что есть законы природы. И есть книги, в которых рассказано об этих законах природы. Эти законы природы никак не зависят от наличия книг, в которых про них рассказано.

То, что вы предлагаете называется аппеляцией к авторитету. Очень известный приём в дискуссиях. Для меня это не является аргументом.
Авторитеты должны аргументировать свои утверждения, как и все остальные.

 

Кровожадный ты однако. Я считаю что он переборщил. Всё делается постепенно, иначе заткнут рот. Результат будет, просто постепенно. Кто может уроки выносить, тот их сделает сейчас, а для особо тупых есть тюрьма и ссылка.

 

Следущего отправят Казахстан или Узбекистан )

 

Да. Вы же не объясняете свою позицию.

 

Конечно есть.
Вот настоящая услада для ушей:

 

А также)

 

Я считаю бредом утверждение о стекле в форме бриллианта. Это утверждение не обман даже, а просто бред. Стекло не может быть в форме алмаза (бриллианта), свинец не может быть в форме золота (золотого кольца), и так далее. Вот вы говорите что защита не может быть в форме помощи - а я говорю что может. А тут - нет, не может. Не все сущности могут быть формами других сущностей.

Разумеется, общий принцип есть. В слове огонь нет ни одной буквы, совпадающей со словом грузик. Вот и выходит что грузик - это не огонь. А в слове защита и помощь есть буква Щ! А в словах свинец и грузик общее, это буква И! Покопайтесь в этом направлении. Если не догадались, так и быть заглядывайте сразу под спойлер внизу моего сообщения. И сразу честно предупреждаю - я не волшебник. Но с "общим принципом" опять как-то угадал. КАК?! Может, просто в школу ходил, ну не иначе?

Мне не нужны ваши понимания. Мне не нужны понимания от дяди Миши - или вы несёте общепринятые, или у нас просто не может быть взаимного общения. Вот по этой вот причине - я не несу вам свои понимания, а общепринятые. И у вас ваши - не беру. Вот вы предлагаете мне считать что вообще такая сущность есть - стекло в виде бриллианта. Но я же - не идиот, чтобы запихивать себе в башку вашу чушь!

Разумеется, законы природы не зависят от книг. От книг зависит - будет ли у вас автомобиль или нет. Если вы на первое место хотите поставить законы природы, исследуя которые люди написали книги и создали по этим книгам автомобили, и теперь автомобиль у вас едет по этому набору причин, я с вами полностью соглашусь. Теперь попробуйте сообразить всё-таки то, что я говорю вам - чтобы создать автомобили, которые будут ездить у вас, вам нужны книги. Просто законов природы - не достаточно для этого. Вас - тоже недостаточно для этого, потому что сами вы не сможете исследовать эти законы, чтобы написать книги, по которым будут созданы автомобили.
Вот и выходит - для вас, причиной езды на автомобиле, является книга. Для вас, причина для вашего счастья - является книга. И не просто абы какая, а написанная исследователем законов природы, разумеется. Именно поэтому я не прошу вас ссылаться ни на "законы природы", ни на ваши исследования "законов природы", а ссылаться на такие книги. Чтобы и я смог их почитать, пропустить чужие знания через себя, обратиться при помощи этих книг "к природе" и извлечь из неё то что мне надо.
Без книг - это сделать не получится, ни у кого.

Вы предлагаете мне верить в ваши утверждения, например про стекло в виде бриллианта. Это что - разве это не есть аппеляция к авторитету (к самому себе)? Вы и должны аргументировать свои утверждения, как и все остальные. У вас нет аргументов, кроме ваших слов.

Вы защищаете своё в дискуссии. Вы же не с кулаками защищаете, а аргументированно. Но - недостаточно аргументированно, без ссылок на источники вашего знания.

Например, я утверждаю, что стекла в виде бриллианта быть не может. Аргумент, это вот, это уже утверждаю не я, это уже общеизвестное знание, это так и есть. Вы сами можете "пропустить это через себя", и убедиться лично. У меня - есть что вам предложить, кроме только лишь своих слов:

Бриллиа́нт (от Please login or register to view links brillant «блестящий, сверкающий») — Please login or register to view links, которому посредством обработки придана Please login or register to view links,

Стекло не может быть в виде алмаза, как и свинец не может быть в виде золота.

Есть вещь (грузик), и есть материал из которого она сделана (свинец). Свинец, золото, стекло, алмаз - это материалы. Грузик, кольцо, стакан и бриллиант соответственно - это вещи, которые можно делать из этих материалов. Бриллиант, чисто по определению слова "бриллиант", это вещь сделанная из алмаза. А не из стекла. Она не может быть из стекла, по определению слова "бриллиант", и это придумал не я!

Spoiler: Идите в школу, Юрий. Изобразительное искусство. Седьмой класс. Тема урока: Форма и материал

Please login or register to view links
Предмет: изобразительное искусство

Класс: 7

1. Тема урока: Форма и материал – Роль и значение материала в конструкции

​

Тип урока: комбинированный


Цель урока: Формировать представление о взаимосвязи формы и материала, из которого она будет создаваться: учить понимать влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи; развивать творческое воображение


Планируемые образовательные результаты:


Предметные: понимать влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться; формировать устойчивый интерес к творческой деятельности

Метапредметные: выдвигать версии образно-художественной осмысленности простейших плоскостных композиций; работать по плану, сверяясь с целью (соединять элементы, передавая ритм и движение, разреженность и сгущенность); планировать деятельность, излагать своё мнение в диалоге о достижении эмоциональной образности, корректировать своё мнение (в соответствии с мнением своих товарищей); развивать творческое воображение

Личностные: проявлять интерес к изучению нового материала, сознавать свои интересы (добиваться поставленной цели).

Методы: беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные термины и понятия: Дизайн. Эволюция формы.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал

Зрительный ряд: презентация

Художественные материалы: бумага, карандаши, клей, цветная бумага, ножницы, декоративные ленты


Ход урока

1. Организационный момент
   
   
2. Мотивация на урок

Приветствие и настрой на урок:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

1. Актуализации знаний

- Мы уже знаем, что вещь утилитарна, поэтому очень важно, из чего она сделана!

- Из чего была сделана посуда в Древней Руси?... А из какого материала создают посуду сегодня?

- А можно представить себе посуду из ткани? …..Нет?...Почему? …Сделайте вывод!

- Правильно. Не только форма, но и материал влияют на функцию вещи!

Выберите и вставьте пропущенные слова в теме урока: « ... и ... материала в конструкции».

(Роль, значение.)

Сформулируйте тему нашего урока

1. Постановка целей и задач урока.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься? Какая стоит перед нами проблема? (Изучать и создавать, анализировать, определять и характеризовать понятия «эволюция формы и материала в конструкции»


5. Изучение нового материала.

Каждая вещь имеет утилитарный смысл и предназначена для какой-то цели. Предназначение вещи во многом определяет материал, из которого она сделана. Представим на мгновение, что вещи сохраняют ту же форму, но меняются материалами: ваза из шерсти, а носки из стекла. Вазу делают из стекла, чтобы она удерживала влагу, носки - из шерсти, чтобы они удерживали тепло. Они не смогут выполнять свое предназначение. Функция вещи влияет не только на ее форму, но и на выбор материала, из которого эта форма создается. Дизайн – искусство и порождение промышленного века. Он зависит от развития науки и техники, которые дают дизайнеру и архитектору материалы для творчества.

Даже традиционное дерево, благодаря новым технологиям обработки (клееная древесина), позволяет создавать немыслимые прежде конструкции.

Сам материал во многом определяет форму и конструкцию вещи или здания. Например, стул изначально был из дерева, и это определяло его форму: прямолинейность, жестковатость и грубоватость конструкции. С появлением металлов, а затем пластмасс форма стула приобрела пластичность.

То же и в архитектуре: мосты строили деревянными, и это диктовало соответствующие конструкцию и форму. Кирпич позволил усложнить и разнообразить форму. Появление железобетона сделало реальностью самые сложные конструкции (например, подвесные).

Появление новых материалов меняет устоявшееся понимание тектоники зданий и традиционные подходы к формообразованию вещей. Появляется возможность создавать новые, невиданные раньше конструкции, оригинальные формы.

Фантазия и воображение художника подпитываются новым, пристальным взглядом на природу. Глубокое понимание закономерностей стало благодатной почвой для возникновения неожиданных конструктивных идей, порожденных анализом природных форм – бионикой.


6.Первичное закрепление материала - творческий поиск


Задание «Изобрази животного» - выбираем карточку, где изображены наброски разных предметов. Они помогут вам при выполнении творческого задания, в котором материал играет определяющую роль в создании конструкции, формы и назначения вещи.

Работа в парах

Сделайте фантазийные наброски предмета в виде животного

7. Закрепления новых знаний.

Часто оригинальные вещи, детали интерьера дизайнеры конструируют из природных материалов или уже готовых вещей, придавая им иную, нежели прежде, функцию.

Не богатство материала, а острота художественного видения и конструктивное мышление являются решающим фактором дизайнерского творчества. Перед вами фантазийные проекты вещей различного назначения, в которых используются свойства одного и того же материала (моток проволоки).

Даже есть художественный музей в Калужской области, который взял первые две буквы из слов «музей» и «мусор» и стал Художественным МУзеем МУсора «МУ МУ» (а вовсе не в честь собачки Герасима, как вы могли предположить). «МУ МУ» открылся в 2016 году, и сейчас его коллекция состоит более чем из 500 экспонатов, созданных авторами из 24 стран мира.

Художественно – творческая деятельность учащихся

Проект «Сочинение вещи». Перед вами на столах лежат различные предметы, которые помогут вам при выполнении задания.

-Прочитайте внимательно задание 1 на странице 81 в учебнике, только после этого приступайте к выполнению

Работа в группах

8.Обобщение и систематизация знаний

Анализ работ, рефлексия - выявление ошибок и недочетов, выявление лучших работ, самооценивание, оценивание.

 

"Страх или Любовь" начинается с 6:45 этого ролика:

 

И я об этом - проблемы управления в армии, ошибки командования не лечат мятежом. Их лечат или политически, или это вообще не лечится. Живите с этим.