Блоги Учителя в телах света своим ученикам №2.

"Поэтому в дальнейшем вам следует делать три вещи:
1. Продолжать дисциплинировать и правильно контролировать физическое тело, с тем чтобы оно становилось всё более эффективным и полезным инструментом.
2. Формировать устойчивый и стабильный фокус любящего внимания, который с годами будет привлекать ваших собратьев по группе."

 

"3. Все больше и больше отдавать другим то, что вы знаете. У вас имеется обширный объем работы, за который вы отвечаете. Используйте это все больше – твердо и осмысленно. Не позволяйте своему сердцу всегда доминировать в решении вопросов, но в возрастающей степени привлекайте для равновесия голову. Так называемые безотлагательные добрые дела или то, чего хочет от вас учащийся, – это не всегда самые мудрые дела и не то, что поможет ему наилучшим образом."

 

"Один из величайших уроков, который должен быть усвоен всеми учениками – и возможно один из самых тяжелых – заключается в обретении того тренированного узнавания, позволяющего распознать духовную семью, к которой принадлежит ученик,
а она редко совпадает с земной семьей."

 

"Один из ваших собратьев по группе задал довольно длинный вопрос, на который я хотел бы ответить здесь, так как мой ответ содержит психологические значения, полезные для вас.
Его вопрос звучит следующим образом:

 

“Какова в точности связь между мыслью и эмоцией? Может ли мысль быть лучше описана как сублимированная эмоция? Разве наши мысли, пусть отдаленно, не возникают из наших чувств, как прошлых, так и настоящих? При рассмотрении прошлых эмоциональных реакций, не могут ли мысли быть описаны, как “допотопные” чувства? А в свете настоящего – не являются ли наши мысли ни чем иным как нашими утонченными чувствами? Не вырастает ли ментал из утончения эмоционального тела?"

 

"Мой ответ ему таков:
В вышеприведенном запросе, брат мой, вы задали девять вопросов, которые все касаются одного предмета. Некоторые из них не нуждаются в ответе.
Трудность в различении между мыслью и эмоцией целиком обусловлена двумя моментами:

1. Точкой эволюции Наблюдателя, которая очень сильно определяет поле его наблюдения и фокус его направленного внимания.
2. Нынешним статусом человеческой расы. Большинство человечества является, в настоящем, не думающим, но активно чувствующим."

 

"Качество ума, выражающееся преимущественно как различение, по большей мере отсутствует в основной массе рода человеческого. Качество эмоции, однако, становится понятным, по мере того как развивается ум. Это является результатом определенной степени различения, делающего Наблюдателя способным осознавать, что он захвачен эмоцией или проходит эмоциональный кризис. Эмоция, в свою очередь, есть результат чувственного восприятия."

 

"Может быть много чувствительных реакций и без эмоции. В результате чувствования может и не быть эмоции, если нет определенного ментального раскрытия и наличия мысли. Поэтому, мы называем эмоцией связь между мыслью и чувством. Стало быть, на ваш вопрос можно ответить, сказав, широко обобщая, что чувство может проявляться (и часто это так) и там, где мысли нет вовсе. Но когда появляется мысль, тогда результатом взаимодействия между мыслью и чувством является возникновение эмоции."

 

"Ум существует и нуждается в сознательном использовании. Пока что мало кто осведомлен о качестве материи, называемом умом. На инволюционной дуге Дух творит, нисходя. Восходя вновь, Он усваивает, или присваивает; каждое усвоение, или присвоение, отмечает новую точку на Пути Возвращения, и Вечный Странник, душа, делает то же самое в меньшем масштабе. На пути в физическое проявление строятся тела, или формы.
На Пути Возвращения обретенные ими Качества и Опыт присваиваются и используются, и осознание их использования неуклонно растет.
Для развитого Человеческого существа Цель ясна, равно как и Сознательное овладение тем, что было построено, и использование этого в служении Плану."