Блоги Современное ученичество, продолжение 1.

3. Наваждение времени.
Наваждение времени проявляется:
- индивидуально (внутреннее переживание времени, спешки, запоздания, страха "не успеть")
- и в форме влияния на внешнюю активность (распылённость, деформация ритмов работы и служения).
Задача:
выработать ментальную позицию по отношению ко времени как к бессмертию и сделать время "агентом творческой красоты".

 

4. Астральные феномены и "Наставники" астрального плана.
Пример ученика, вовлечённого в работу с группой, фокус которой - Мыслеформа Учителя на высших астральных уровнях:
- мыслеформа реальна как форма, но это не Учитель;
- контакт с такой группой питает личную преданность, чувство особого положения, но "разрушает групповое единство" в Ашраме, усиливает разделение и истощает эфирное тело (пробой в эфирке).
Опасность:
стать "астральным магом высокого уровня", увлёкшись формой и феноменами, и задержать истинное развитие до конца жизни.

 

5. Психическая чувствительность.
Наваждение психической чувствительности (на астрально‑буддхической линии):
- сам факт чувствительности и знание, которое она приносит, не нравятся ученикy (ученик видит в разы больше и зла, и красоты, в мире, чем обычный человек), но он вынужден жить в этой среде;
Задача:
научиться работать в гуще наваждения с отстранённостью, как в непогоде, и помогать низшим психикам подняться к более высоким целям.

 

6. Лучевые и личностные наваждения (6‑й и 7‑й Лучи)
Астральное тело 6‑го Луча:
- любой фанатизм, личностные приверженности к людям и идеям легко маскируют амбицию как "преданность",
- наваждение входит "по линиям" 6‑го Луча.

Личность и мозг 7‑го Луча:
- усиливает склонность к ритуалу, форме, словесной магии;
- при акценте на форме без сознания Души - путь в астральную магию, наваждение формальным аспектом.

 

В данное время нет такой экспериментальной группы и ученик настоящего времени должен сам выявить свое главное ограничение и второстепенные.
(Возможно таблица окажется кому-то полезной.)

 

Когда Учитель высвечивал недостатки ученика, с тем чтобы ученик обдумал, проанализировал и решил, что с этим делать, то часто, вначале, возникали эмоциональная реакции на указания:
- первая реакция – острая боль и чувство "меня не понимают";
- затем, после кризиса, молчаливое принятие и реальная попытка измениться.

 

Пара моментов (не все), на которые указывал Учитель.
Например.
- Центрированность на себе.
Одному из учеников было сказано:
"Долгое время вы стояли в центре своих собственных мыслей".
Или например.
- Ложное ощущение "я уже такой, каким хочу быть."
Частичное отождествление с Духовной задачей на ментальном плане создаёт иллюзию в голове ученика, что он "уже есть" тот, кем хочет быть.

 

Ключевой метод ухода от проблемы:
- не отождествляться с астральным состоянием, если оно уже выявлено и известно ученику,
- не кормить его вниманием;
- оставить Наваждение "умирать от истощения".

 

Еще раз уточнение, - почему именно ученики столь уязвимы к наваждениям.
- Ученик находится между массовым астральным полем и ещё не стабилизированным, но стимулируемым умом.
- Он концентрируется на Идеях, но одновременно высоко эмоционален:
любовь к человечеству, боль за несовершенство мира, преданность Учителю, устремление к служению - всё это сильные чувства, которые легко окрашивают Идеи.
(У обычного среднего человека нет таких проблем, он просто живет свою жизнь и стремится к личному, доступному ему комфорту.)
- Стимуляция через Ашрам и Медитацию усиливает все качества - и светлые, и теневые.
В результате:
- любая Идея быстро обрастает эмоциональной энергией,
- наваждение становится "увеличенным светом" - и потому особенно трудно узнаваемым.

 

Техники раннего распознавания наваждения (до того, как оно оформится полностью)
Практика в очень прикладной форме.
Проверка "результата в трёх мирах".
Вопрос:
"к чему приводит это состояние?"
Если после "озарения" ученик обнаруживает:
- больше ясности в мышлении,
- больше любви и терпимости к людям,
- более простые и конкретные шаги служения — это знак работы Души/Интуиции.
Если же:
- больше драматизма,
- поляризации "мы/они",
- усталости, нервного напряжения, усложнения отношений — высока вероятность наваждения.

 

Практика:
ввести для себя правило "отсрочки":
- не делать крупных шагов на пике сильного чувства,
- а через сутки‑трое проверять:
что осталось от "откровения" и что оно реально даёт в плане служения.

 

Тест на включённость других.
Вопрос:
расширяет ли это состояние мою включённость в судьбу других или центрирует на себе?
Раннее наваждение всегда центрирует личность:
- моё переживание, моя роль, моё особое место, мой Учитель, моё видение мира.
Работа Души и Интуиции постепенно сдвигает фокус от "я" к группе и человечеству.

 

Практика: при любом сильном состоянии честно спросить:
"В этой истории главный — я или План/группа/человечество?"
Если ответ - "я", и особенно если это сопровождается тонкой гордостью или обидой, есть повод заподозрить наваждение.

Ментальное разотождествление.
Подчёркивается:
- наваждение рассеивается через Свет Души, проведённый в ум;
- нужна "позиция наблюдателя", а не борца.

 

Наблюдение за телом и нервной системой.
Астральное наваждение почти всегда сопровождается:
- нервным истощением,
- нарушением сна,
- ощущением иссушённости, даже при "духовных" занятиях.
Чистая иллюзия (наваждение на ментальном плане) может перегружать голову, но реже даёт такие яркие соматические эффекты.

 

Практика.
Включить тело в систему диагностики:
"Если это от Души, почему моя нервная система всё время как после бури?"
Это не абсолютный критерий, но очень полезный индикатор ранних стадий.

 

7. Есть и такое наваждение - мол все что я ощущаю, - это "работа Души".
Скрытая логика в таком наваждении:
"если что‑то сильно и красиво ощущается, это обязательно Душа".
Формы:
- любое внутреннее сильное переживание (подъём, экстаз, слёзы, чувство избранности) автоматически трактуется как прямой интерес Души;
- забывается, что Душа занята Планом и человечеством, а не драмой Личности.

 

Скрытая ловушка:
- астральная буря выдаётся за голос Души;
- решения принимаются под давлением эмоции, а не после ментального просеивания и выравнивания.
Ранний признак:
- при честном ретроспективном анализе оказывается, что "откровение Души" не привело к устойчивому расширению служения, а только к волне личных переживаний и разговоров.

 

Скрытая логика:
"моё отождествление с задачей = уже достигнутая реализация".
Формы:
- ученик остро отождествлён с образом "учителя, работника, принятого ученика и даже посвященного высокой степени", и любая малейшая критика воспринимается как непонимание этого образа;
- предполагается, что намерение и видение почти равны желаемому состоянию,
то есть фактический статус завышается в голове ученика в разы (и он сам верит в это вполне искренне).

 

Скрытая ловушка:
- закрывается канал для корректировки;
- подменяется закон постепенного прогресса убеждённостью "я уже там".
Ранний признак:
- внутренняя реакция на любую корректировку:
"они не видят моей истинной духовности" вместо "что именно во мне ещё не соответствует видению?".

 

В оба тома “Ученичество в Новом Веке” включен ряд личных инструкций, излагавшихся небольшой группе чела в течение 15 лет, с попутным освещением множества общих тем.
Первоначально было выбрано 41 ученик, по факту осталось 22 ученика, которые смогли выдержать огромную стимуляцию и напряжение энергий, идущих от Учителя.